或許是從小到大在學校課業的表現上還不錯, 我在不同求學時期, 從國小, 國中, 到高中都有擔任所謂的"小老師", 幫忙指導班上功課落後的同學們, 這段期間就只是課業的輔導而已, 看到同學們進步了, 我也很開心, 往往也因此和這些旁人眼中的"壞學生", "笨孩子"成為好朋友.
申請入大學後, 我在科見美語擔任老師, 有時候當外籍老師的助教, 這時的教學經驗很不一樣, 因為我要面對的是一大群小朋友, 如果是年紀很小的班, 每個小朋友都活潑好動, 打打鬧鬧, 我必須在掌握課程進度的同時, 還要維持秩序, 避免他們玩瘋了不專心上課, 或是彼此吵起來, 此外, 課程的設計也很重要, 要將學習寓於玩樂之中, 讓小朋友們主動且有興趣的學習, 這種年紀的孩子, 叫他們坐下來讀書, 寫文章, 是我也不願意.
年紀較大的班, 像是國高中時期的孩子, 每個人的個性與配合度就差異很大, 就算同在一個班級中學習效果也會不同, 這個時期的孩子並不會跟你吵鬧大叫, 但重要的是要了解他們的心聲, 針對每一個人學習上的困難來調整教學方式, 由於國高中學校課業已經很重了, 我也不會出太多的作業和考試, 並試著將他們的平日生活或興趣融入英文對談, 讓他們在升學主義的環境下, 每週能有一個學習語文, 暢所欲言的機會.
在科見美語這種語言學校之外, 因為時間的考量, 到大二開始我開始了家教老師的工作, 這兩年來教過國小, 國中, 和高中的學生, 有成績好要再更上一層樓的, 也有父母希望我把他從谷底帶上來的; 家教老師最重要的除了在課業的教學, 解答疑問之外, 我認為傾聽學生的聲音也很重要, 要讓學生信任你, 認為你是可以幫助他的, 就像他的一個大朋友一樣, 這樣他才願意跟你分享心情, 才會期待上你的課, 更會想辦法努力於課業不讓你失望, 久而久之自然會有所進步.
我當家教老師除了教導我的學生們學校課業之外, 我更著重於把我的技巧與心得告訴他們, 希望這些有助於學習的方法也能變成他們的工具, 就像教小孩釣魚, 而不是給他們魚吃.
這學期的家教之中, 有一個很特殊的小朋友, 父母因為工作的關係沒時間照顧她, 常常就是放學回家後看電視, 到處玩, 功課考試都不管, 她的弟弟就比較認真, 會想辦法把功課弄好再休息, 但畢竟他們都只是國小的孩子, 有時姐姐帶頭, 弟弟也跟著玩, 讓他們的父母很擔心.
媽媽對於姐姐一直學不好, 又很急躁感到疑惑, 帶去檢查才發現她有閱讀障礙與輕微的躁動, 再加上長期父母缺乏時間教導, 所以行為和學習就有偏差, 往往一急就大哭大叫, 過於任性, 看書也沒耐心; 媽媽和我聊到, 她一度已經放棄這個孩子, 真的沒辦法教她, 也很怕她帶壞弟弟, 曾想帶她去特教學校, 但身為母親又於心不忍...
雖然我教過的孩子很多, 功課再不好的也有, 不過並沒有特殊教育的經驗, 但是看到這個小朋友與她媽媽這樣我也感到相當同情, 於是我和媽媽討論, 我試著帶帶看這個小朋友, 能有多少成效我不知道, 不過我儘量, 至少試著培養她靜下來, 面對自己與課業, 而不是逃避.
剛開始真的很難帶, 過急的個性, 功課只想用抄的, 不然就大哭大叫, 我也曾懷疑我是否能教下去? 不過, 隨著一次次的上課, 我試著和她分享學校生活, 她再怎麼煩躁我也是慢慢好言相勸, 並陪她一起寫功課, 讀書, 幾次下來, 似乎漸漸有了進步, 哭鬧的頻率減少, 也會試著自己寫功課.
痛苦的表情減少了, 取而代之的是更多的笑容.
這個社會上有無數的老師, 從國小, 國中, 高中到大學教授, 相信每個人都學富五車, 或是有所研究, 不過, 滿腹經綸, 必善於授業乎? 為經師者, 又必為人師乎? 太多"老師"過於急迫的想要學生把課業學好, 考試考好, 而忽視的自己的教學是否恰當, 是否適合每一個孩子; 在升學主義的工商社會下, 父母要工作, 老師要趕課, 更多的是失去關懷的孩子, 有誰能傾聽他們的心聲呢?
教育, 不光只是把會的東西講出來而已, 要了解每個人的不同, 找出每個人適合的學習方法, 並且讓有效的學習成為每個孩子自己的釣竿; 更重要的, 聽聽孩子們的心聲吧, 了解他們在想什麼, 和他們成為朋友.
學習, 是快樂的一件事.
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